Enseigner quoi qu'il en coûte ?
Enseignants et apprenants se sont trouvés précipités dans le monde de la formation à distance, sans l’avoir choisi et sans préparation. Pour beaucoup d’entre eux, l’utilisation d’outils numériques dans une relation à distance a constitué un véritable bouleversement de leurs pratiques professionnelles, non pas en raison d’une quelconque réticence envers les technologies mais de par la situation contrainte et urgente. Quels processus psychiques ont-ils mobilisé pour y répondre ?
À partir d’écrits d’enseignants, d’étudiants et de parents, ce livre étudie autant les processus de déliaison psychique (défaut de contenance de l’institution, problématique du corps et du regard, inquiétante étrangeté de l’école à la maison…) que ceux de subjectivation (créativité des pratiques, remaniement dans le rapport aux autres, au savoir et à soi).
Il nous invite ainsi à tirer partie de cette expérience inédite d’enseigner quoi qu’il en coûte.
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On en parle
Souchard, L (2024). Jean-Luc Rinaudo (2023), Enseigner : quoi qu’il en coûte ? Liens psychiques et continuité pédagogique à distance. Distances et médiations des savoirs, 46. DOI : https://doi.org/10.4000/11vlo
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Guignard, M. (2024). Jean-Luc Rinaudo. Enseigner : quoi qu’il en coûte ? Cliopsy, 31, 203-205. https://doi.org/10.3917/cliop.031.0203
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Diet, E. (2023). A propos de… Jean-Luc Rinaudo Enseigner : quoi qu’il en coûte ? Liens psychiques et continuité pédagogique à distance Toulouse, érès, coll. « Cybercultures », 2023. Connexions, 120, 194-195. https://doi.org/10.3917/cnx.120.0194
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Desnoyers, F. (9 nov. 2023). « Enseigner : quoi qu’il en coûte ? » : l’impact psychique de la continuité pédagogique pendant le Covid-19. Le Monde. https://www.lemonde.fr/emploi/article/2023/11/09/enseigner-quoi-qu-il-en-coute-l-impact-psychique-de-la-continuite-pedagogique-pendant-le-covid-19_6199108_1698637.html